新北市泰山區泰山國民小學

泰山國民小學是新北市歷史最悠久的百年老校之一，創立於 1898 年 10 月 1 日(民國前 14 年)，橫跨三世紀、兩個世代、三階段不同政體的洗禮，位處地靈毓秀、人文薈萃的泰山區。在這教育的搖籃裡，經過歷代教育先進的用心經營下，塑造成一個典章制度健全、校園文化優良的教育環境。學校行政人員負責、熱誠，老師資歷豐富有活力，學生活潑有禮、可塑性高、潛力無限，是一個可以充分發展孩子優勢智慧與學習興趣、多元優質的學習環境。近年來更在全校師生的通力合作、社區家長踴躍參與支持下，校務運作穩健發展，廣受學區家長與社區人士好評，成為一所卓越學校。泰山國小不但重視學生的學習，培養學生關鍵的新五力─品格力、學習力、健康力、國際觀和關懷心。希望經由家長的參與，積極投入學校各種教學活動，提升學校經營成效，讓學校、家長發展成一家親的整合關係，建立學校與家長雙贏的互惠平台，讓學生有最大的學習與發展的機會。
學校位置圖

鄰近公車站：
泰山國小公車站
自行開車：
國道一號（五股交流道出口往新莊方向）

國道三號（中和交流道出口往板橋方向）

國道三號（土城交流道出口往五股方向）

學校沿革
西元 民國 大事簡述
1898 年 前 14 年 10 月 1 日創校，繼承「淡水國語傳習所山腳分教場」，命名「新莊山腳公學校」。
1915 年 4 年 4 月 1 日設立「菁埔分校」。
1918 年 7 年 3 月 31 日設立「坑子外分校」。
1920 年 9 年
10 月 1 日本校學區山腳庄編入新莊街轄內，坑子外分校改屬桃園與本校分離。(今桃園市蘆竹區外社國小前身)。
1921 年 10 年
4 月 24 日本校改名「新莊第二公學校」，同時「菁埔分校」獨立。（今林口區林口國小前身）
1932 年 21 年 校名改為「山腳公學校」
1941 年 30 年 4 月 1 日校名改為「山腳國民學校」。
1945 年 34 年
11 月 16 日台灣光復本校正式接管，校名改為「台北州接管委員會山腳國民學校」，由許添地校長接篆視事。
1946 年 35 年 3 月 27 日校名改為「台北縣立山腳國民學校」。
1955 年 44 年 2 月 20 日校名改為「泰山國民學校」。
1968 年 57 年 8 月 1 日 8 月實施九年國民教育，校名改為「泰山國民小學」。
1975 年 64 年 8 月明志國小成立，撥出 22 班至新校上課，
1995 年 84 年 8 月同榮國小成立,撥出 7 班至新校上課。8 月成立資賦優異美術班。
1998 年 87 年 5 月創校一百週年舉辦系列慶祝活動，成立校友會，設置校史室及生態教材園。
1999 年 88 年 10 月成立「財團法人泰山國小文教基金會」。
2008 年 97 年 11 月辦理創校 110 週年校慶活動
2010 年 99 年 12 月 25 日臺北縣升格為直轄市，校名改為「新北市泰山區泰山國民小學」

學校發展願景
學校願景是本校親、師、生共同努力的目標，包含學校核心理念、核心價值及希望學生擁有的特質。泰山國小已有百年歷史，孕育深厚的校園文化、人文環境，再以「學生為主體」、「教師為優先」、「倫理為首要」的思維上，符應社會環境的需求，提出「新泰山、好學生」為學校願景，並以「主動、創新、尊重、自信」為實踐規準。
(一)主動：負責、積極、進取、勤儉。 (二)創新：資訊、自省、創意、科學。
(三)尊重：守法、合作、關懷、助人。 (四)自信：健康、活潑、快樂、樂觀。
新泰山：營造環境友善、設備齊全、老師質優的卓越學校。
好學生：培育品學兼優、身心健康、文武雙全的良好公民。

學校教育目標
為因應知識時代下的教育改革政策，加速學校現代化進程，厚植軟硬體建設基礎，發展本校為優質之卓越學校，擬訂本校的教育目標及經營策略如下：
(一)營造創意人文學習環境。
教師、家長、學生是學校的生命共同體，透過教師的創意教學，學生的主動學習及家長的支持鼓勵，組織師生及家長成長團體，親師生共同努力打造充滿智慧、激勵、人文的學習環境。
(二)發揮積極負責教學能力。
增進教師教學研究能力，促進教師專業發展，教師對教學充滿熱愛，尊重學童個別差異，瞭解學童個別需求，提供孩子多元成功機會，以負責的態度把每一個孩子帶上來。
(三)涵養守法重禮關懷情操。
教育主體是學生，教育的目的為培養適應社會能力的學生，透過人性化教學情境的營造，孕育人文關懷與倫理情操，尊重多元文化，接納個別差異，使學校成為實踐民主的殿堂。
(四)展現熱情健康生活行為。
落實多元智慧的實踐，啟發學童多元的潛能，透過活潑多元的教育措施，使學童在行為上能展現積極樂觀、奮發合作，生活上能表現熱情開朗，追求卓越，成為身心健全的好公民。
經營策略
為使學校展現高專業、高績效、高品質與高滿意度的教育目標，以下提出六項學校經營策略，其內容如下：
(一) 營造人性教學環境，彰顯校園人文素養。
(二) 建構共榮經營團隊，追求創意教學品質。
(三) 型塑負責優質行政，展現積極教學支援。
(四) 強化專業教育社群，促進教師專業發展。
(五) 拓展多元學習內容，激發學生優勢潛能。
(六) 整合社區資源網絡，共創整體教育效能。