李承華

擅長領域：
一、契合校園空間營造與課程領導
二、擅長溝通協調與危機應變處理
最高學歷：
國立臺北教育大學教育學院教育經營與管理學系博士
教育理念：
激發孩子潛能，從impossible到I'm　possible，面對困境轉換思維，展現亮點肯定自我。
經歷：
臺北市延平國小校長
臺北市金華國小主任
臺北市延平國小主任
臺北市社子國小組長
榮譽事蹟：
構築亮點：改建整體校舍，於2年6個月完成12億校舍，嘉惠師生。
暢旺興學：共度新建歷程，成為額滿學校，解除廢併校危機。
卓越領導：爭取臺北市優質學校資源統整及百大行政故事績優。
專業展現：獲得博士學位，深究校園空間營造課程導入模式。
跨域共學：擔任綜合領域輔導團副召，宣講12年國教課綱。
研發課程：發展雙語實驗課程，組教師社群提升學生學力。
創新分享：撰寫新建工程作業電子書，傳承新建工程經驗。
熱情奉獻：參與臺北市法規小組，協助法規訂定及案例解讀。
典範學習：薦送104~110教職同仁獲臺北市杏壇芬芳錄表揚。
文化保存：傳揚在地傳統偶戲文化，導入校訂課程架構。
教育精神：
一、理念思維：
老子「上善若水」和易經「厚德載物」是對於教育在關懷學生和校務經營的理念，教育賦予行政人員的責任，面對困境要從善如流隨遇而安，能夠自處面對困境，帶領全校親師生適應環境，身為行政領導者深刻體悟能讓孩子適性揚才，提供舞臺多元展能，發揮無限的可能，正是上善若水、厚德載物的力行實踐。
二、策略做法：
學校交給我手上，身上肩負的重責大任正是全校共同的期望，原本人文薈萃學風鼎盛的學校，在拆遷的過程中，需離校背井暫居臨時校舍，但大家攜手走過谷底，秉持道家理念，透過課程教學的創新改變，齊聚大家韌性，共塑「新校舍、新課程、新願景」的目標，3年過後，終於能夠遷回新校舍，舉辦落成典禮的前一天，因為疫情嚴峻，盛大儀典籌劃萬事具備之時，市政府要求停辦讓全校親師生的歡騰氣氛瞬滅，當下秉持著教育理念，做出繼續辦理的決定，但是剪綵人員更換為興建過程中辛苦的校內行政與教職員，將榮耀留給校內同仁意義非凡。
三、回饋反思：
凡是隨緣如水隨方圓，每一位孩子都是如一張白紙，如水般需要經過學校教育的捏塑及試煉，端賴我們給予的言教、身教和境教，培養好品德，來承載萬物，涵養情操，未來造福社會。
學校願景
多元：多方學習與探索
活力：樂於展現自我
創新：培養興趣與專長
卓越：鼓勵自我超越

辦學理念
建置舞臺—揚藝展能
學習標竿—良好習慣
提供機會—自助互助
營造情境—思考表達

學校教育使命
興一座幸福有夢的民權樂園
耘一畝真善美聖的民權福田
開一扇孩子無限潛能的自信之窗
教育讓每一位孩子有內涵
賞識讓每一位孩子更獨特
對話讓每一位孩子增智慧


Vision：營造優質學習，培養才華展能的全人公民。
Mission：
行政效能：賦權增能、績效責任、建構系統思考。
學生展能：順性揚才、形優輔弱、開啟多元智慧。
教師促能：專業成長、同儕共學、成就自我實現。
家長全能：資源整合、互信互諒、營造社區亮點。
Concept：
推動行政效能，策動教師促能，提升全面品質；
提供學生展能，成就家長全能，創發優質學習。
Business strategy：
lead：推動賦權增能，績效責任，建構系統思考，達教育經營實踐要領。
learn：構築專業成長，同儕共學，成就自我實現，符教育經營原理學說。
life：落實順性揚才，形優輔弱，開啟多元智慧，合教育經營價值論述。
love：關注資源整合，互信互諒，成就社區國際前瞻，循教育經營策略應用。
Target：
建構數位化組織創發行政效能基礎。
研擬關鍵教育事務系統的知識管理。
推動全面品質管理的檢核技術。
形塑以教師專業發展的學校願景。
擬定教師專業成長同儕共學方案。
實施教學輔導教師制度突破自我學習。
提供學生展演舞臺知己專長順勢而為。
結合「教育111」關注學生一個不能少的目標。
鼓勵「一班一認養，一社一服務，一校一公益」的具體實踐行動。
暢通溝通管道傳遞教育理念深獲認同。
優化志工團隊提供共學資源塑造終身學習楷模。
拓展策略聯盟導入國際資源文化共榮。